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　　中新社北京9月2日电 题：俄语说对了，就能聊到一块儿去吗？

　　——专访北京俄罗斯文化中心主任吴丹娜

　　中新社记者 苏婧欣

　　2026年是“中俄教育年”的启动之年，高校巡展、俄语大赛、学术论坛等活动在中国多地展开。当两国青年跨越语言关坐在一起时，真正阻隔他们的究竟是什么？那些来华交流过的俄罗斯学生，回国后如何改变身边人对中国的想象？北京俄罗斯文化中心主任吴丹娜近日接受中新社“东西问”专访，围绕中俄青年交流、两国教育合作项目等内容分享她的观察。

　　现将访谈实录摘要如下：

　　中新社记者：2026年至2027年是“中俄教育年”，您如何看待青年在中俄教育合作中的角色与作用？

　　吴丹娜：我认为，青年是俄中教育合作的主要推动力量，也是最大的受益群体。正是学生和青年专业人士，为两国关系构筑了长期发展的基础：他们不仅学习知识和语言，也建立起真实而深厚的人际联系，而这些联系往往能够延续数十年。

　　如果没有年轻一代的积极参与，任何国家间的合作倡议都只能停留在宣言层面。因此，对青年交流、实习以及联合项目的投入，就是对整个俄中伙伴关系未来的投资。

　　中新社记者：据您观察，两国青年在面对面交流过程中，最容易遇到什么沟通障碍？应该如何解决这些问题？

　　吴丹娜：据我观察，尽管基本的语言门槛很重要，但俄中青年之间的主要沟通障碍，更多源于文化认知和行为模式的差异。

　　最常见的问题来自双方对人际距离和表达直接程度的不同理解，以及缺少所谓的“切入点”。即使年轻人的语言水平很好，有时也很难找到共同的日常文化参照，比如网络梗、音乐、网红博主以及彼此熟悉的玩笑方式。而这些恰恰能够让对话变得轻松自然。如果缺少这些共同参照，交流就容易停留在比较正式的层面。

　　克服这些障碍，关键在于积极开展实际交流。最有效的方式是创造更加轻松、非正式的交流环境，让年轻人通过共同参与某件事情建立联系，例如共同开展项目、参加志愿服务以及体育或音乐活动。

　　正是在行动而非会议室谈话中，才能最快打破成见，产生真正的沟通。参与北京俄罗斯文化中心的活动就可以是一个开始。

　　中新社记者：北京俄罗斯文化中心今年启动了哪些项目？各板块的定位与侧重点分别是什么？

　　吴丹娜：在“俄中教育年”框架下，北京俄罗斯文化中心计划举办一系列活动，每个项目都有自身特点和优先方向，并面向不同受众群体，能够全面深化两国在教育与人文交流领域的合作。

　　其中，俄罗斯教育巡回推介活动占据重要位置，也是“教育年”期间的重点项目之一。这种大规模的“走出去”形式能够积极推广俄罗斯教育，让学生直接了解俄罗斯高校，并获得赴俄留学的真实、可靠信息。同时，这种互动形式也为俄中高校管理层之间开展洽谈创造了平台，有助于签署合作协议以及启动联合教育项目。目前，由15所俄罗斯顶尖大学组成的代表团已经访问了北京、包头、西安、洛阳和成都，下一批大学代表团计划于10月出访。

　　俄语竞赛是我们长期以来一项传统且具有优势的工作方向，旨在激发人们学习俄语的兴趣。其中，“金钥匙”全国俄语语言文化知识大赛已形成了较为成熟的举办模式，并逐渐建立起具有辨识度的品牌。此外，“俄语全民听写”(TRUD)测试活动、俄译汉在线翻译比赛、诗朗诵比赛等也吸引了越来越多的参与者。我们希望为俄语学习者提供有趣、生动的形式，以进一步提高俄语水平。

　　此外，北京俄罗斯文化中心还组织各种学术和文化层面的活动，这些活动主题广泛，聚焦宏观问题和当前趋势，促进两国教育体系领军人物之间的深入对话。

　　中新社记者：那些曾在中国实习或学习过的俄罗斯青年回国后，是否会影响身边人对中国的看法？

　　吴丹娜：当然会，而且这种影响不可低估。从中国归来的年轻人会成为一座座鲜活的桥梁，因为他们的亲身经历能够通过日常故事、照片以及真诚的讲述，在生活层面打破人们原有的刻板印象。

　　这种影响主要体现在三个层面：家庭和朋友、职业环境以及社交网络。

　　回国的学生向亲友传递的不再是一个抽象的“中国形象”，而是他们亲眼所见、亲身经历的具体感受。在工作或学习中，这些年轻人也会自然而然地成为两种文化代码的翻译者，帮助身边的人理解彼此不同的思维方式和行为习惯。

　　与此同时，他们还会在社交网络上公开分享经历，由此在身边形成一个对中国感兴趣的“小型社群”，逐渐塑造出一个关于中国更加客观和真实的新叙事。每一个这样的“民间使者”，改变的都不是一个抽象的“国家”形象，而是人们对一个个具体的人的认识。

　　正是这样由无数个人际联系编织而成的网络，才是两国之间建立真正相互理解的最可靠基础。

　　中新社记者：如何衡量“中俄教育年”框架下交流项目的成效？您对“中俄教育年”的期待是什么？

　　吴丹娜：对“俄中教育年”项目成效的评估，不应建立在举办了多少场活动、召开了多少次会议之上，而应着眼于具体个人和教育机构层面所发生的实质性变化。

　　联合项目，例如实习、实验室合作、双学位项目等，在“教育年”结束后是否还能继续运行，还是只存在于官方活动期间？一个关键指标就是有多少所高校真正从签署合作备忘录走向了实际的人员交流与项目合作。

　　我们是否已经走出了莫斯科和北京？如果“教育年”的影响已经覆盖到西伯利亚城市的高校以及中国各地的地方高校和中心城市，那就意味着其产生的影响确实具有系统性。

　　学生是否真正表现出浓厚的兴趣？他们是否愿意将自己的职业发展与两国合作联系起来？日常交流中的相互信任程度是否有所提高？如果这些问题我们都能回答“是”，那么就可以对这一项目作出积极评价。

　　我期待的是，“俄中教育年”能够带来一次基础设施层面的转变。最重要的，是我们的热情在“教育年”应当转化为两国教育合作中长期、稳定且日常化的运行机制，这才是让我们的伙伴关系真正具有持久性的唯一途径。(完)

　　受访者简介： 

 

　　吴丹娜(Tatiana Urzhumtseva)曾任俄罗斯圣彼得堡国立经济大学中国与亚太地区国家科教研究中心主任，2023年至今担任俄罗斯驻华大使馆参赞、北京俄罗斯文化中心主任。积极参与中俄两国在教育、人文及青年合作等领域的工作组事务，并撰写了大量关于中国经济、历史和文化的学术文章。