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　　中新网永州9月23日电(何艳飞 伍克飞 李新春)课堂上，AI助教实时抓取学生答题数据，快速生成学情分析；课后，智能系统为不同层次学生推送个性化习题；备课室里，教师借助人工智能工具整理课件、打磨教学设计……在湖南省永州祁阳市，人工智能走进乡村中小学课堂，为县域基础教育注入数字化新活力。

　　祁阳是人口教育大市，乡村学校点多面广，优质师资分布不均衡，一直是县域教育发展的难点。过去，偏远乡村学校学科师资力量薄弱，教师备课任务繁重，难以兼顾每一名学生的学习差异。依托数字化转型契机，祁阳推进“数智校园”建设，将AI教学系统引入多所城乡学校，用技术补齐乡村教育短板，推动优质教育资源共享。

　　在祁阳乡村学校的教室里，AI并非简单的“电子教具”。课堂教学环节，人工智能可以同步记录课堂练习情况，自动统计错题类型，让老师即时掌握全班学情，不用再耗费大量时间人工批改、汇总数据。针对基础薄弱的学生，系统推送巩固类练习；学有余力的学生，则匹配拓展内容，实现分层教学。

　　一位乡村教师介绍，以往备课需要查阅大量资料、制作课件，耗时很长。如今AI工具可以辅助搜集素材、生成习题、优化教学设计，大幅压缩重复性工作时间，让教师把更多精力放在研究学生、设计课堂互动上。不少老师坦言，AI不是替代教师，而是成为教学助手，减轻事务性负担。

　　对学生而言，AI带来了更灵活的学习方式。课堂上没弄懂的知识点，课后可以借助智能学习平台反复回看讲解，自主查漏补缺。AI还能通过趣味化习题、朗读测评等功能，调动学生学习兴趣。“以前遇到难题不敢问老师，现在可以随时在平台上反复练习。”一名乡村学生说。

　　数字化落地乡村校园，也面临现实挑战。部分年长教师对人工智能工具不熟悉，乡村网络、设备运维需要持续保障。为此，祁阳同步开展常态化教师数字素养培训，分批组织教师学习AI教学工具的使用方法，培训内容兼顾实用性，重点讲解课堂实操、数据安全、使用边界，引导教师理性看待AI，守住教育本位，不依赖技术、不放弃面对面的师生交流。

　　祁阳市教育局相关负责人表示，推进AI进校园，核心目标是“技术服务育人”，不是简单追求设备全覆盖。当地坚持以人为本，明确AI只是辅助手段，课堂的主导者依旧是教师，面对面的情感交流、品德引导，是人工智能无法取代的。

　　从城市名校下沉到县域乡村，AI教育应用正在湖南县域逐步铺开。祁阳的实践，为县域特别是乡村学校探索数智教育提供样本：依托数字技术，打破地域壁垒，把优质资源送到乡村课堂，缩小城乡教育差距。

　　未来，祁阳将持续优化数智校园建设，完善设备运维、教师培训机制，稳步扩大AI教学应用场景，让人工智能持续赋能乡村基础教育，助力县域教育高质量发展。(完)