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　　中新网绵阳9月11日电(记者 王鹏)一根针线穿过布面，稚嫩的眼睛盯得格外认真；一团彩泥在指尖慢慢成形，被捏成一颗颗圆润的“石榴籽”；对着民族服饰的照片，用彩泥一点点“复刻”衣服上的颜色和纹样……近日，记者在四川省北川羌族自治县安昌幼儿园看到，铸牢中华民族共同体意识教育并没有以抽象的概念出现，而是藏在孩子们的一针一线、一揉一捏和一次次共同游戏中。

　　“孩子们年龄小，直接讲民族团结，他们未必能理解。”安昌幼儿园园长梁娟说，幼儿园更希望通过孩子们看得见、摸得着、亲身参与的活动，让中华民族共同体意识从小在心里扎根。

　　获评“四川省民族团结进步模范集体”的安昌幼儿园，目前有500余名幼儿，其中羌族、藏族、维吾尔族等民族的幼儿279人，占比42.5%。

　　在这里，“中华民族一家亲”是一种日常可感的校园生活。幼儿园将民族团结元素融入校园环境，设置“红色记忆”“中华民族一家亲”等文化空间，陈列民族服饰、非遗作品，讲述红色故事，让孩子们每天入园、游戏、活动时，都能接触中华优秀传统文化。

　　更有意思的是，铸牢中华民族共同体意识教育还被“搬”进了孩子们的游戏和手工活动。在认识祖国版图时，老师告诉孩子们新疆盛产棉花，孩子们便取来棉花，贴在地图上的新疆区域；了解到四川是大熊猫的故乡，就把大熊猫元素贴到四川的位置。

　　“我们始终坚持一个核心教育理念：教育从不是知识的生硬灌输，而是对幼儿的情感熏陶与文化认同的悄然播种。”梁娟说，围绕这一理念，幼儿园打造“多彩中华情”课程，把民族团结教育融入学习、游戏、生活和实践。孩子们一起做手工、一起唱歌、一起游戏，在朝夕相处中学会分享、帮助和包容。

　　这种从童年开始的共同成长，也在北川羌族自治县“七一”职业中学延续。在这所“全国民族团结进步示范学校”，汉族、羌族、藏族、彝族、回族等14个民族的学生共同学习、共同生活，少数民族师生占全校总人数的43%。

　　17岁的藏族学生尼玛拉姆来自甘孜州雅江县，目前就读数字媒体专业。离家求学后，她发现，民族团结并不是校园里一项“额外的课程”，而是每天都在发生的事情。

　　“我们的宿舍都是混住模式，每个寝室都住着不同民族的同学。”她告诉记者，一天自己在宿舍突发身体不适，浑身难受、无法站立。一名羌族同学主动搀扶她去医院，回到宿舍后，同学们又给她倒水、喂药，悉心照顾。“这件事让我特别感动，也真切感受到了各民族同学互帮互助、亲如家人的温暖。”尼玛拉姆说。

　　在“七一”职业中学，这样的“家”并非偶然形成。校长付红梅介绍，学校自2016年起系统推进铸牢中华民族共同体意识教育，并成立民族联谊会，为各族学生搭建交流平台。学生有困惑、有诉求，可以通过联谊会与学校沟通；学校的活动和育人安排，也通过联谊会传递到学生中。“无论来自哪里、哪个民族的孩子，都能在学校心有所依、心有所靠。”付红梅说。

　　从幼儿园到职业中学，铸牢中华民族共同体意识进校园，也蕴含着“四个与共”的更深层含义。在幼儿园里，孩子们从一起游戏、一起学习开始，懂得彼此帮助、共享快乐；在职业学校里，学生们在共同生活、共同训练中相互扶持，也在一次次比赛和成长中彼此成就。这是休戚与共、荣辱与共，也是关键时刻相互守护的生死与共，更是把个人成长与家乡发展联系起来的命运与共。

　　谈及未来，尼玛拉姆已经做好了规划。她计划完成学业后回到甘孜州雅江县，从事传媒相关工作。家乡盛产松茸等特色农产品，她希望用在学校学到的数字媒体技能，为家乡制作宣传视频、广告，帮助特色产品走得更远。(完)