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　　中新网兰州7月15日电 (戴文昌)优质课堂同步共享、特色美育扎根乡村、书香资源全域互通……在甘肃省金昌市金川区校园内，城乡教育差距逐步消融。当地创新组建教育共同体，以一体化办学模式打破城乡教育壁垒，实现优质资源下沉共享，让乡村学子在家门口乐享优质教育。

　　金川区城郊区位特征鲜明，城区与近郊乡镇地缘相近、通勤便捷，拥有推进城乡教育融合的先天条件。但以往城乡学校办学相对独立，乡村学校师资、课程资源短板突出。为立足城乡融合发展大局，该区把城乡教育协同从理念落到实处，先行先试探索一体化办学新路径。

　　2022年5月，金川区率先成立首个城乡学校教育共同体，整合金昌市第三小学与双湾镇中心小学资源，构建“一校两区”办学模式。金昌市第三小学双湾校区执行校长赵春生说，经过四年多实践，该校区依托“五大融合”举措，破解了乡村教育资源薄弱、师资不均衡等难题，办学水平持续提升。

　　在管理与资源层面，实行校长负责制，统筹两校区人、财、物各类资源，彻底打破两校办学壁垒，实现阵地共建、资源共享；在师资层面，对109名教职工统一调配、双向流动，精准补齐乡村校区心理健康、劳动教育等薄弱学科短板，优化师资队伍结构。

　　“教学教研的同步提质，是一体化办学的核心抓手。”赵春生说，两校区统一课程设置、教学计划、作息安排与评价标准，实现备课、授课、教研、考评一体化推进。同时，常态化开展师生结对、研学实践、文体联动等共建活动，让城乡学子享有同等质量的教育教学服务。

　　在此基础上，双湾校区深耕文化育人，一体化打造“阳光·美德”育人理念，4年来累计投入40余万元优化校园环境，重塑育人空间，筑牢乡村教育文化根基，让校园成为孩子们成长学习的乐园。

　　“以前很多特色课堂乡村学校开设不了，现在能和城区学生同上一堂课，共享优质师资，学习视野更加开阔。”双湾校区五年级学生马晓兰说，城乡学校资源互通后，美育、阅读活动变多了，在家门口就能体验丰富多彩的课程。

　　同时，双湾校区依托戈壁沙石本土优势，打造多元化特色课程，摒弃乡土资源匮乏固有思维，于2022年创办“石头画”社团。学生通过捡石、洗石、构思、上色、封胶等完整流程开展创作，有效锤炼专注力、观察力与审美创造力。

　　课程巧妙融入传统节日、四大名著、京剧脸谱、交通安全等多元内容，以接地气的美育形式补齐乡村美育短板。双湾校区五年级学生孙文馨说，“我们‘石头画’社团特别有意思，在捡石头、绘制图案过程中感受家乡戈壁独有的魅力，在家门口就能收获满满的美育乐趣。”

　　公共文化资源的下沉共享，也进一步拓宽了乡村学子的知识视野。双湾校区图书室于2019年挂牌金川区图书馆学校分馆，打造集藏书、阅览、研学、分享于一体的多功能阅读空间，彻底解决了乡村学生看书难、借书远的问题。

　　而智慧教育则为城乡教育均衡插上“数字翅膀”。赵春生表示，两校区依托云课堂开展同步授课、集体备课、在线教研、实时答疑，实现优质教育无缝衔接，走出了一条资源均衡、共建共享的乡村教育发展之路。(完)